正文化与正阅读

　　优秀的文化都是充满正能量的文化，是灯塔，是指南针，是理想，是信念。充满正能量的文化既是我们所倡导的“正文化”。

　　“正文化”即中国传统文化中的正派、正直、正义、正气，是浩然正气的文化，是端正向上的文化，是公正刚直的文化，是扬善抑恶的文化，是正直无私的文化。一言以蔽之，“正文化”即社会主义核心价值观所倡导的文化。

　　在鱼龙混杂的书籍中，开卷未必有益，“正阅读”则是正确的阅读，是能获得正能量的阅读，“正”还是一种现在进行式，是一种阅读的正常态。

　　如何以儿童喜闻乐见的方式，把中华优秀传统文化引入校园、领入课堂、驻入心间？正阳小学通过“正阅读”的方式，让学生、教师、家长在阅读中“同进步、共成长”，达到“三正”（正德、正言、正行），实现“正文化”引导下的“品端、行正、思无邪”。

　　正确的阅读，让学生受益终生。无可争辩地是，学生在学校的阅读往往最终都指向分数的获得，这就造成了阅读的功利性和枯燥性。学生厌烦阅读、害怕阅读、排斥阅读，不是因为书籍而是因为阅读的导向性出现了问题。看一篇文章，老师要求做读书笔记，写作文要写读后感，考试还要考其中的知识点，原本是一次精神地对话、心灵地远足的阅读变成了“鸡肋”——读之无味，放弃失分，这样的阅读把学生的求知欲、好奇心、创造力统统抹杀，变成了阅读只为拿分，不考的不读，考的枯燥无味地分析、做题，让学生爱上阅读简直是一件不可能的事情。
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　　“正阅读”就是让学生正确的阅读，抛弃一切功利性，读书就是读书，它和考试无关，也和作业无关，它就是给心灵一次放假，给精神一顿盛宴，给灵魂一次远足。我们倡导的“正阅读”，只给学生推荐优秀的、经典的、适合的书籍，给学生指明读书的一些基本方法，教给学生“开卷有益”的做法，通过读书沙龙、课本剧、朗诵比赛等活动，让学生爱上阅读，体会阅读的快乐，享受阅读的过程。

　　正常态阅读，让教师一览纵山小。教师的读书应该是一种正常态，不能因为备课需要，采取“读”教参“读”教案“读”学科杂志这种临阵磨枪式的“阅读”，这不是真正的阅读，这是功利性、目的性很强的临时性收集材料，和真正意义上的阅读还有很大的距离。

　　真正的阅读应该是既博览群书又有所专攻，给学生的那“碗水”是自己阅读“水库”的“一滴水”，这样才能达到一览纵山小的高度，才能实现教学的自由境界。

　　我们鼓励老师阅读，开辟阅读专用教师，购买、订阅大量书籍、报刊，既放在阅读室还放在办公室，让喜欢阅读的老师有阅读的空间和阅读的便利。为满足不同老师的阅读需求，每学年都向老师征求阅读书目，然后学校统一采购书籍，既减轻了教师购买书籍的经济压力，又充实了学校图书馆，可谓一举双的。

　　正能量的阅读，实现家校共育。学生需要读书，教师需要读书，家长同样也需要读书。良好的阅读家风是学生爱上阅读沃土。然而由于电视、电脑和智能手机的冲击，在家看报纸的家长已经少而又少，能在家读书的家长更是凤毛麟角。很难想象一个整天捧着手机的家长，能培养出一个爱读书的学生，基于此，我校开展了“正阅读·正家风”活动，通过读书活动，推动家校共育。

　　我校每班都有一本“读书漂流日记”，让家长把和子女同读一本书的心得体会写下来，然后在家长群中传阅，互相借鉴，实现家长、学生通读一本书、共写一段话进行心灵上的亲近感，获得精神上的认同感，缩小年龄上的代沟感。